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这些数据说明

来源:http://www.hothousedesign.cn 作者:三肖今晚期期大公开l,三肖期期准的网址,九肖中特免费公开资料,三肖六码免费公开长期 发表时间 : 2018-12-10 06:30 浏览 :

现代汉语课程教学过程中,教师往往更关注教学效果,如教学内容是否完成、教学目标是否实现等,但教学内容安排是否合理、教学目标设置是否全面等问题往往被忽视。笔者通过翻阅3所高校8位现代汉语教师的教案得知,教学内容基本与教材内容一致,虽重要但缺少新意;所有教师的教学目标中均包含知识目标,仅1位教师提出情感目标,所有教师均未提及技能目标,这说明我们的教学理念还是比较传统的。现代汉语课程教学中,教师采用小组对抗、抢答、翻转课堂等方法,这些方法短期有效,时间一长学生也会失去兴趣。没有哪种教学方法能得到学生长期的认可,这就需要教师不断创新求变,在教学方法选择上满足学生的兴奋点。

过程性考核是学院课程改革的一大亮点,强调学生日常学习的管理和评价。现代汉语课程采用了过程性考核的方法,有效解决了部分学生平时不学习,考前抱佛脚的不良习惯,也让最终成绩更具可靠性和公平性。教师可以通过增加平时成绩的比例对学生进行考核,如将原来的比例由“三七开”变为“四六开”。平时成绩也可以通过项目完成情况、课外活动完成情况、课堂表现等综合评定,这就有效地解决了一考定成绩的问题。目前,学院进行的现代汉语课程改革已初显成效。在应用型改革的主体思想下,学院大力培养对社会有用的、具有较高语言文字能力的应用型人才,对社会发展和学生个人发展都有着十分积极的意义。

应用型改革主要目的是解决人才培养供给与社会需求的结构性矛盾,社会需要具备专业知识、专业技能的人才,而专业技能培养正是教师所忽视的。进行现代汉语课程改革,教师需了解社会对学生语言技能的要求是什么。不可否认的是,不管哪类职业都和语言分不开,恰当运用语言对提高工作效率有着重要的意义。据笔者调查,汉语言文学专业1504班44.5%的学生选择这一专业的目的是当中小学教师,24.4%的学生希望从事文员工作,31.1%的学生尚不确定就业方向。这些数据说明,有相当一部分学生是希望从事教师、文员职业的。笔者以这两个方向为例分析教师和文员对学生语言知识、语言技能的基本要求。这两类职业要求学生既要有语言理论知识,又要有语言技能。所以,从社会需求看,课程改革必须加强职业所需的语言技能训练。

首先,“互联网+”教学是基于“互联网+”理念的教学。学生是用户,课程实施是用户体验,用户体验是否愉快决定产品是否受欢迎,课程作为产品首先需要满足用户需求,让用户获得愉快的体验,学到需要的知识。其次,“互联网+”教学是教学方法上的“互联网+”教学,教师可以利用互联网平台,针对不同需求的学生设置不同的教学任务,要求学生完成,学生也可以通过网络在课后与教师进行交流。以汉字教学为例,教师在讲授汉字形体演变时,课前可以在班级群中推送汉字演变视频,课上学生讨论各阶段汉字形体特点、演变线索等,课后鼓励学生结合汉字基础知识进行视频拍摄上传,如小学汉字教学视频、图说汉字等,都是学生进行的较好尝试。最后,教师也可以利用视频教学,比如抖音小视频特别适合用于笔画易错字的教学;再如微课,教师制作的“汉字的起源和演变”“音素和音位的区别”等多个微课视频,有助于学生有效利用碎片时间学习。这些教学方法趣味性强,受到了学生一致的欢迎,对学生学习现代汉语课程有很大的帮助。所以,“互联网+”教学一定是教育教学深入改革的一个方向。

教学改革中,教师可以针对学生需求,对学生进行分组,因需施教。根据笔者调查,学生需求为就业、继续深造、不明确三大类。对偏向就业的学生,教师可以增加“技能训练型”实践操练,比如“公文用语规范使用能力培养”“文字编辑能力培养”等。对有继续深造意向的学生,可以增加“理论应用型”知识,注重其语言理论知识掌握和理论分析能力,可把考研真题作为作业要求这部分学生完成。对个人规划不明确的学生,可以通过满足其情感需求,激发其内在学习力。如带动其参与“汉字书写正误”游戏,帮助其获得愉快的课程体验,将学生“被动学”的外部动力逐步引导为“喜欢学”的内部动力,一旦教学和学生需求结合起来,学生学习的内在动力就能被激发。

现代汉语课程学习过程中,学生主要有两个方面的需求。一为情感需求。现代汉语课程是学生初入大学接触的第一门专业课程,与中学语文学习有很大差别,课程教学以鼓励为主,帮助学生获得愉快的课程体验。二为学生的自我发展需求。学生自我发展规划可分为两个方向,就业或继续深造,学生要就业就必须满足用人单位的需求。这一点上,学生需求和社会需求是一致的,上文已说明,不再赘述。学生要继续深造,理论知识的掌握就一定要更加深入一些。根据笔者对汉语言文学专业17级4班、5班的调查发现,其中28人有深造意向,15人对语言学及应用语言学方向感兴趣,这一部分学生的需求是打好基础,深入学习理论知识,这就要求教师在这方面对学生多进行指导。

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